Абилитация дыхания

 Добрый день, дорогие читатели, уважаемые родители!  Хочу поделиться с Вами своими впечатлениями об успешно пройденном обучении по специальности «Брифкуратор».

Брифкуратор - специалист развивающий активное и полноценное дыхание у детей в период роста и развития.

Данная программа основана на результатах работы специалистов центра Нейро-Абилитации  и создана командой института РИНТАС.

Абилитация дыхания (Брифабилити) – это метод развития и восстановления функции дыхания ребенка с угнетенной или пораженной ЦНС.

Метод предназначен для предотвращения гипоксии и устранения ее последствий. Развитие функции дыхания происходит посредством активизации подкорковых структур дыхательного центра и за счет работы с глубокими дыхательными мышцами. Устранение патологических паттернов восстанавливает работу глубоких дыхательных мышц и способствует двигательному и речевому развитию.

Правильно дышим – правильно говорим.

 

Развитие дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия.

Существуют два основных этапа работы над формированием речевого дыхания:

1. Формирование неречевого диафрагмального дыхания.

2. Формирование фонационного и речевого дыхания.

Остановимся подробно на первом этапе работы, который включает следующие группы упражнений:

- упражнения на выработку диафрагмального вдоха – выдоха;

- упражнения на дифференциацию ротового и носового дыхания;

- упражнения на выработку целенаправленной воздушной струи;

- упражнения на выработку длительного выдоха.

Укороченная подъязычная уздечка. Что делать?

 

Короткая подъязычная уздечка (анкилоглоссия) — врожденная аномалия развития, при которой кончик языка резко зафиксирован ближе ко дну ротовой полости.

Уздечка языка — слизистая мембрана, представляющая собой складочку, которая соединяет подвижный язык и неподвижное дно ротовой полости. Ее главное предназначение — стабилизация и снижение чрезмерной активности языка. Уздечка как бы смягчает движения языка и является неким ограничителем.

Показатели нормы длины уздечки языка составляют:

для новорожденных — 8 мм;

у детей пяти лет — 17 мм;

для взрослых — от 27 до 30 мм.

К 1,5 годам длина кончика языка, свободного от уздечки — 16 мм.

Нарушение сенсорной интеграции у детей.

 Ощущения можно уподобить пище для мозга: они доставляют ему знания, необходимые для управления телом и мышлением.                                                                                          

(Дж. Айрис)

Что такое сенсорная интеграция?

Сенсорная интеграция - это процесс обработки сенсорной информации, которую ребенок получает через окружающие раздражители. С помощью рецепторов чувств (визуальных, слуховых, вкусовых, обонятельных и т.д.) детская нервная система получает и обрабатывает информацию, а также помогает выбрать наиболее правильную реакцию на внешние раздражители.

       Сенсорная интеграция описывает слаженную работу разных систем мозга, которые обрабатывают воспринимаемые сигналы от органов чувств. Можно иметь острое зрение и отличный слух, но не понимать, что видишь и слышишь, или неадекватно на это реагировать — игнорировать очевидные стимулы или пугаться того, что для большинства людей приятно.

   Сенсорная интеграция и речь имеют очень тесную связь. Дисфункция сенсорной интеграции – одна из частых причин ЗРР (задержки речевого развития), именно поэтому деткам, у которых наблюдаются речевые трудности, рекомендованы занятия с использованием сенсорно-интегративных методик.

Как распознать нарушения сенсорной интеграции:

Нарушения сенсорной интеграции называются дисфункцией и представляют собой различные проблемы слухового, зрительного, тактильного, вкусового, двигательного, обонятельного и координационного характера. Симптомы дисфункции сенсорной интеграции чаще всего проявляются в эмоциональной лабильности, поведенческих факторах, двигательной функции, задержке развития речи, что в дальнейшем приводит к проблемам в учебной деятельности, социальной адаптации, концентрации внимания и формированию самоконтроля.

«Фонематический слух – основа правильной речи»

     Фонематический слух - это тонкий систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка, составляющие звуковую оболочку слова. Фонематический слух, являясь частью физиологического слуха, развивается от рождения до 5 лет и является основой для понимания речи другого человека, контроля над собственной речью, грамотного письма в дальнейшем.

   Л.С. Выготский ввел термин «фонематический слух», в который включил 3 речевые операции:

• ·  способность слышать есть ли данный звук в слове или нет;
• ·способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
• ·      способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Признаки нарушений фонематического слуха:

• ·        нарушения звукопроизношения (замены и смешения звуков);
• ·        нарушения звуковой структуры слова, которые проявляются в ошибках звукового анализа (пропуски гласных и согласных букв, слогов; вставки букв; перестановки букв, слогов);
• ·        нарушения дифференциации звуков на слух, имеющих акустико-артикуляционное сходство, проявляющееся в замене и смешении звуков, а при письме в смешении букв.

Несформированное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой затрудняет овладение слоговым и звуко-буквенным анализом, без которых полноценное чтение и письмо невозможны.

Если у вас возникли опасения по поводу недостаточной сформированности фонематического восприятия у малыша, то первоначально следует проверить физический слух ребенка. Убедившись, что он не снижен, можно переходить к коррекции фонематического восприятия.

Советы родителям неговорящего ребенка.

 

Если вашему ребенку уже исполнилось 2,5-3 года, а он еще не говорит, общается с вами посредством жестов, мимики, отдельных звуков, это значит, что пора начинать действовать, несмотря на то, что в семье есть родственники, которые заговорили поздно.

На что нужно обратить внимание

• Убедитесь, что ребенок здоров
• Длительное отсутствие речи может быть связано с тяжелыми или неестественными родами (например, кесарево сечение и затяжные роды).
• Гипоксия плода (недостаток кислорода) в период внутриутробного развития, что в свою очередь приводит к нарушению обменных процессов и задержке в формировании ЦНС.
• Родовые травмы у новорожденного: при повреждении коры головного мозга, если была затронута речевая зона, однозначно следствием будет проявление патологии.
• Травмы головы, особенно в раннем возрасте.
• Перенесенные в первый год жизни инфекционные заболевания, давшие впоследствии осложнения.
• Обязательно посетите педиатра, отоларинголога, невролога, логопеда и пройдите все необходимые исследования.
• Очень большую роль играет правильно поставленный диагноз, так как коррекционная методика, включенная в план работы логопеда, эффективна для одного типа нарушения, но может абсолютно не подходить для другого.

Когда пора к логопеду?

 

Молодые родители, наблюдая развитие малыша, с нетерпением ждут, когда он заговорит. Первыми возникают звуки, затем образуются слоги. Лишь после появляются слова. Вот уже кроха мило лепечет на своём языке. Но выясняется, что сын подруги к этому возрасту называл предметы и говорил фразами. Некоторых родителей это беспокоит. 

Что делать? Ждать, когда «разговорится»? Идти к логопеду? Давайте выяснять. 

   Существуют нормы звуков, чтобы отслеживать важные этапы формирования речи. Если звуки формируются согласно возрасту – это хорошо. Но если вы замечаете, что звук появился раньше времени и звучит он неверно, надо обратиться к специалисту.

«Как научить ребенка любить читать?»

 

В наше время, к большому сожалению, современный ребенок не любит читать книги. Гаджеты, телевизор и компьютеры вытесняют книги из жизни ребенка. Не редкость увидеть ребенка с телефоном в руках. Книги блекнут на фоне ярких гаджетов.  Поэтому очень важно с детства прививать любовь к книгам. Ведь чтение не только развивает грамотность ребенка, но и расширяет его кругозор.

      Как же ребенок должен понять, что читать это хорошо?

Прививая любовь к чтению, стоит начать, прежде всего, себя. Чем чаще дети будут видеть родителей, с книгой в руках, тем быстрее их заинтересует чтение.  Ведь ваш личный пример – лучший способ заинтересовать ребенка. Малыш подобен губке, впитывает то, что видит и самое главное он делает вывод, что чтение - это интересно и увлекательно.